miércoles, 19 de abril de 2017

NUEVA RONDA DE RINCONES

Hemos comenzado el trimestre con una nueva ronda de rincones en los que trabajamos diferentes indicadores como a continuación exponemos:


En el rincón de plástica tenemos un taller de geoflexia impartido por alumnos y alumnas de 4º B de nuestro colegio. En el mismo estamos practicando la realización de figuras geométricas como pueden ser los octaedros y los cubos de una manera divertida a través de la papiroflexia.





En el rincón de la biblioteca hemos estado ensayando los cuentos en verso para niños perversos para nuestro recital de poesía. Este recital de poesía lo tenemos la semana que viene, en la Semana del Libro, así que cuando lo realicemos continuaremos con la obra de teatro de final de trimestre.


En el rincón del ordenador estamos escribiendo rap. Al final de trimestre vamos a representar la obra de teatro "Charlie y la fábrica de chocolate" y los umpa lumpas cantas canciones en varias escenas. Es por ello, que hemos creado este rincón para crear las letras de estas canciones entre todos los compañeros y compañeras de clase. Aquí os dejo un pequeño adelanto del rap realizado sobre Augustus Gloop.




En el rincón de conocimiento del medio estamos trabajando con la búsqueda de información sobre animales en peligro de extinción. Cada grupo tiene un animal asignado y, con un guión previamente escrito sobre lo que quieren saber sobre el mismo, realizan la búsqueda de información tanto en libros como en los ordenadores.


En el rincón de programación están aprendiendo con diferentes aplicaciones a programar. Son juegos sencillos con los que estamos dando los primeros pasos en programación para posteriormente comenzar con LegoWedo.


Y por último en el rincón de matemáticas estamos trabajando una actividad en la que relacionamos el arte y las matemáticas, en la que ponemos en juego las realización de líneas rectas y curvas con la realización de cosido. Les ha encantado.



¡¡¡Esta ronda de rincones va a ser muy divertida y en ella vamos a aprender muchísimo!!!


martes, 18 de abril de 2017

PROYECTO TURISMO SOSTENIBLE Y SEMANA DEL ARTE

Durante este trimestre hemos estado llevando a cabo en el aula un proyecto sobre "El turismo sostenible". Ya en anteriores entradas os comente el trabajo que estábamos realizando, pero quiero que veáis todo el proceso que hemos seguido durante estos dos meses.

Para la planificación de un proyecto siempre me gusta iniciar con esta plantilla, la cual me ayuda a resumir de una forma esquemática cuales son las tareas que vamos a realizar, las herramientas Tic, los recursos con los que contamos, las competencias clave, métodos de evaluación, agrupamientos y organización, pero sobre todo teniendo como referente el producto final del mismo.


A modo de resumen, en este mural digital he querido plasmar las tareas que hemos llevado a cabo:


Pero he de decir que en el desarrollo de un proyecto van surgiendo diferentes actividades que no tienes planificadas, que surgen del quehacer diario y que están estrechamente relacionadas con el mismo. Entre ellas podemos destacar:
  • El debate sobre "La demolición del hotel construido en el Algarrobico"(entrada del blog dónde la podéis leer) en el que vemos como el tema del turismo y el respeto al medioambiente son temas candentes en el desarrollo del mismo.
  • Uso de las energias renovables, en la descripción de una factura de la luz, dónde además de reflexionar sobre en qué meses se gastan más luz y a qué es debido, analizamos las gráficas de los impuestos que pagamos que van destinados a las energías renovables.
  • También hemos estado trabajando para la Semana del Arte la elaboración de maceteros reciclados, una actividad en la que hacemos uso del reciclaje (respeto al medioambiente) de latas de leche de bebé, las cuales hemos encolado con papel de periódico y posteriormente hemos decorado pintando un cuadro famoso. Aprovechando esta actividad, hemos realizado la biografía de autor/a del cuadro elegido, ya que es el tipo de texto que hemos visto en profundidad durante este trimestre.    



Ha sido un trimestre cargado de actividades divertidas y emocionantes de las que hemos aprendido un  montón, pero nos hemos un tercer trimestre mejor aún. ¡¡Os iremos contando!!

lunes, 10 de abril de 2017

ASAMBLEA DE AULA

Como ya sabéis en nuestro centro llevamos a cabo cada mes una asamblea de delegados y delegadas en la que se discuten temas de organización y convivencia en el centro. A estas asambleas acuden cada delegado o delegada de aula en representación de cada clase para poder exponer lo que el grupo piensa y ha decidido sobre diferentes cuestiones, así como propuestas a debatir en la reunión.

Este curso en la hora que disponemos de tutoría hemos decidido trabajar en la mejora del funcionamiento de las asambleas, ya que vemos necesario que sea un momento de vital importancia en la vida del grupo. Las asambleas son momentos en los que el grupo toma concesiones, aprende a escuchar y a ser escuchado, a respetar las opiniones de los demás y a tomar conciencia que la vida de grupo debe de regirse por unas normas adquiridas de forma consensuada.  

Siguiendo el libro "Pido la palabra. El valor educativo de la asamblea en la escuela" de MECP, nos expone que "La Asamblea es la que debe regir la vida de la clase pues es un espacio colectivo de diálogo donde: se hace uso de la palabra, se expresan las ideas y sentimientos, se hacen propuestas, se toman en consideración las ideas y propuestas de toda y todas, se toman acuerdo que se asumen por el grupo, se organiza y planifica el trabajo, se distribuyen funciones y responsabilidades, se elaboran y/o conocen las normas elementales de convivencia del grupo, etc.... La Asamblea, por tanto, ayuda a la adquisición de hábitos democráticos y es un ejercicio que favorece la autonomía y la responsabilidad."

Comenzamos el trabajo de la asamblea dialogando en pequeño grupo para ver los puntos del orden del día. Esto ayuda a que el posterior desarrollo de la asamblea vaya más rápido, ya que saben de antemano lo que van a expresar:




Una vez trabajado en pequeño grupo, nos disponemos en un gran círculo y distribuimos las responsabilidades en la misma:
  • Secretaria: Escribe el orden del día en la pizarra y anota en el cuaderno los acuerdos que toman.
  • Delegada: que informa sobre los temas tratados en la asamblea de delegados del colegio.
  • Moderador: que va dano el turno de palabra, regulando las intervenciones de los participantes.
  • Observadores externos: que toman nota del funcionamiento de la asamblea para ayudarnos a mejorar en las próximas a realizar.


Comenzamos la asamblea anotando en la pizarra el orden del día que va a regir el desarrollo de la misma.


Una vez escrito el orden del día en la pizarra, damos comienzo al desarrollo de la asamblea punto por punto.



Terminada la asamblea, la secretaria con ayuda de la delegada de clase, proceden a lectura de los acuerdos a los que se ha llegado y éstos, serán trasladados a la próximo asamblea de delegados y delegadas de centro.





Por último, los observadores externos nos hablan sobre los aspectos que han visto que no han estado bien realizados durante el desarrollo de la asamblea:




Poco a poco iremos mejorando en su realización, conforme vayamos avanzando en el respeto al turno de palabra y la escucha mutua. 

Termino con palabras del mismo libro anteriormente señalado, en el que expone que "Convivir es algo más que tolerar. Se trata de creer que realmente es posible vivir juntos, abrirse a los demás sin miedo, sin renunciar a lo que uno es, pero buscando y aceptando las posibilidades que los demás plantean u ofrecen."

sábado, 18 de marzo de 2017

Actividad Universitaria por la educación de género en el CEIP Clara Campoamor

Actividades para la Educación de Género.

Este viernes día 17 de marzo, las clases de 3ºA y 3ª B de Primaria han participado en las actividades organizadas por la Universidad de Almería en colaboración con el Sindicato de Educación USTEA. A diferencia de otros años, las actividades que han llevado a cabo esta mañana, han sido orientadas a un conocimiento más práctico, manipulativo y cercano al alumnado. 
Nos hemos separado en grupos de 6 o 7 niños y niñas, y a modo de yincana, hemos ido pasando por cada una de las actividades en turnos de 5 a 10 minutos. Las alumnas y alumnos de 1º de la Carrera de Magisterio de Primaria han sido los/as encargados/as de dirigir los juegos que ellos/as mismos/as han diseñado en la Universidad. Con mucho acierto hemos de añadir, pues los niños y niñas han disfrutado aprendiendo lo que se proponía en cada rincón de actividades.

En las siguientes fotos vemos a nuestros/as niños/as participando en cada actividad:


Rompiendo estereotipos: En este juego los niños y niñas tienen que adivinar si a estos personajes famosos que vemos en la televisión normalmente, le gustan los chicos o las chicas. De este modo, los niños y niñas rompen en estereotipo por el cual a los chicos solo le pueden gustar las chicas y a las chicas solo le pueden gustar los chicos.


En este juego llamado ¿Cuantas familias ves? los niños y niñas deben formar todos los tipos de familia que ellos consideren entre las posibles opciones que vemos en las imágenes. De este modo, también rompemos los estereotipos de la familia tradicional madre, padre e hijos/as. 


En este juego, los niños y niñas deben situar en el sótano las malas acciones y en los escalones de arriba las buenas acciones que facilitan la convivencia y el respeto hacia los demás. 




En este juego, los niños y niñas deben responder a las preguntas que le hacen los organizadores situando que labores hacen papá y mamá en casa y pensando que actividades realmente deberían hacer conjuntamente para ayudar en casa.



Este rincón ofrece la posibilidad de elegir qué juguetes son para niños y que juguetes son para niñas. La reflexión una vez elegidos los juguetes es fundamental para explicar que no hay juguetes para niños y juguetes para niñas. Todos y todas podemos jugar con el juguete que más nos guste.


En este juego, los niños y niñas han aprendido a desmitificar lo que vemos y leemos en los cuentos de Disney acerca de las Princesas y los Príncipes. ¿Es posible que a una princesa le pueda gustar una chica y se case con ella? Nuestros niños y niñas han aprendido que el amor no entiende de sexos. 


Sopa de letras: En este juego, nuestros niños y niñas deben encontrar palabras clave como son diversidad, libertad, empatía, autonomía, etc. Todos ellos conceptos fundamentales en su educación como ciudadanos responsables y tolerantes.


Lanzar el dado: Los niños y niñas lanzan el dado y cuentan lo que ven en las imágenes. Vemos distintos tipos de familias y de muestras de cariño entre personas que pueden ser de distinto sexo o del mismo.


 Los encargados del rincón lanzan una serie de preguntas que los niños y niñas deberán responder si es verdadero o falso y colocarse en el lugar correspondiente. 


Y, por último, en este cartel, los niños y niñas deben pegar las caras que tenemos a la derecha y formar los distintos tipos de familia que consideramos. De nuevo, la reflexión final es muy importante para entender que pueden haber muchos tipos de familias y debemos respetarnos y querernos para vivir en sociedad. 

Agradezco a mi tutora, María del Carmen Díaz, el inmenso placer de participar en el blog de la clase de 3º A y poder narrar las actividades que hemos llevado a cabo en el Centro esta mañana de viernes. 

Un cordial saludo a todos los padres y madres de tan lúcidos, inquietos e inteligentes niños y niñas.
Raúl López. Práctico de 3ºA.

miércoles, 15 de marzo de 2017

II PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO: 8 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El II Plan de Igualdad de Género en Educación llevado a cabo en todos los centro educativos de Andalucía, contribuye a fomentar, desde la doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos de "yo gano, tú ganas", que configuran los pilares básicos de una sociedad igualitaria y justa. 

PULSA AQUÍ SI QUIERES MÁS INFORMACIÓN SOBRE ESTE PLAN



Dentro del Plan de Igualdad de Género en Educación llevado a cabo en nuestro centro, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, el pasado 8 de marzo, se propusieron las siguientes actividades: puertas regaladas, el visionado del corto "Madre" y en la zona del libro del mes, la lectura del cuento "Cinco minutos de Paz".



La actividad de "Puertas regaladas" consistía en realizar la decoración de la puerta de clase de nuestros compañeros y compañeras tutorizados  con una mujer destacada en la historia. En nuestro clase investigamos sobre mujeres importantes en la historia y en nuestra vida, y realizamos el siguiente mural con lo investigado. 



 
Una vez vistas todas las mujeres que habíamos encontrado, votamos a la que más nos había gustado. En esta ocasión ganó Marie Curie, trabajada por varios niños y niñas, pero sobre todo gustó por el trabajo realizado por Ariadna.





Una vez realizada la puerta, fuimos a la clase de 5 años A para regarlársela.


 

También recibimos nuestra puerta regalada de Valentina Tereshkova, por la clase de 5 años A, con su correspondiente explicación:

  


Ese mismo día realizamos el visionado del corto "Madre" y realizamos un posterior dibujo y comentario sobre lo que nos había parecido y si nos recordaba a alguna situación vivida.



En la zona de lectura del recreo tenemos como el libro del mes "Cinco minutos de paz", el cual pasaremos a leer durante todo el periodo que esté en esta zona. os dejo un video por si queréis echarle un vistazo.







¡¡¡Unos días llenos de actividades muy enriquecedoras para celebrar el Día Internacional de la Mujer!!!

sábado, 11 de marzo de 2017

DEBATE ESCOLAR: "SI O NO A LA DEMOLICIÓN DEL HOTEL DEL ALGARROBICO"

Volvemos al trabajo de los debates en el aula, práctica que a nuestro alumnado le encanta y que le ayuda a mejorar su expresión oral, defendiendo sus puntos de vista y, sobre todo, a avanzar en sus destrezas comunicativas. Además, tal y como se señala el documento "Argumentar para debatir" de Antonio Unzué (2012), "en el caso del debate el alumnado no sólo pie en juego la competencia comunicativa lingüística, sino que moviliza también otros sistemas de comunicación paraverbal. A esto se le añade la imprescindible implicación de la competencia relativa al tratamiento de la información, de la competencia social y ciudadana, de la capacidad de aprender a aprender y del desarrollo de la autonomía e iniciativa responsables".

Comenzamos la preparación del debate con la elección del tema a debatir y para ello nos disponemos como siempre en gran grupo para exponer temáticas que puedan ser debatibles. Ellos y ellas ya saben que tenemos que buscar una temática que tenga dos posturas enfrentadas, es decir, que exista claramente un grupo que esté a favor y otro en contra. Este punto de trabajo es complicado, por lo que echamos un buen rato para elegirlo. Este año contamos con Raúl López, un alumno en prácticas de la universidad de Almería que, como parte integrante del grupo, nos propone debatir sobre el caso del hotel construido en la playa del Algorrobico en Carboneras, Almería. Nos expone que fue lo que ocurrido y nos damos cuenta que es una temática que tiene dos posturas enfrentadas y podemos debatirlo fácilmente. Además, se encuentra totalmente relacionado con el proyecto que estamos llevando a cabo en este trimestre sobre el Turismo Sostenible en nuestro colegio, además de otras temáticas relacionadas como los paisajes y el medio ambiente.

Una vez elegida el tema a debatir, nos ponemos a documentarnos sobre el mismo y para ello les reparto en esta ocasión un documento en el que encontramos diferentes opiniones a favor y en contra de la demolición de este hotel.


El texto es leído por todo el grupo y del mismo extraemos argumento a favor y en contra de la demolición del hotel. Posteriormente formamos los grupos para debatir, siendo compuestos por 5 participantes cada uno, y una moderadora que dirigirá el debate. Son varias las sesiones las que utilizamos para preparar el debate con los equipos a favor y en contra, para que en cada uno de ellos se repartan los argumentos, los turnos de presentación de los mismos, así como su defensa tras los "ataques" del grupo contrario.


También dedicamos una sesión para el trabajo de la moderadora, en el que preparamos la presentación del debate, exponiendo de que va a tratar el mismo y la presentación de los grupos. También preparamos con ella la moderación del debate en sí, intentando que regule la participación de todos los componentes y que evite que el tema se desvié por otros derroteros.

Una vez realizado todo este trabajo previo, procedemos a la realización del debate en sí, en el que podemos ver cómo han mejorado en su expresión oral, la mayor participación de todos los componentes y, sobre todo, ¡¡¡cómo defienden sus argumentos!!! También tenemos como público a nuestros compañeros y compañeras de 5 años A con los que hacemos actividades de tutorización.



Concluido, en gran grupo, analizamos aspectos a mejorar para la realización del próximo debate y asi poder avanzar en la ejecución y preparación del mismo. Escuchamos las aportaciones del público que ha sido el que ha dio anotando cuestiones a mejorar y las apuntamos para tenerlas en cuenta.

Ha sido un trabajo de varias semanas, pero bastante enriquecedor para todo el grupo. Continuaremos llevando a cabo esta actividad en el aula, mejorando cada vez más su realización.

domingo, 19 de febrero de 2017

DE VUELTA AL COLE

Ya estamos de vuelta en el cole con mucha ilusión de continuar el trabajo que deje con mis pequeños y pequeñas hace ya casi más de año. Me parece que fue ayer cuando me di de baja y ha pasado un año entero. Ellos y ellas han crecido, pero no sólo físicamente, sino en todos los aspectos. 


Llevo dos semanas observándolos, viendo sus avances, pero en lo que me he quedado alucinada ha sido en su expresión oral. Prueba de ello os dejo un video de una presentación realizada por Sheila, en la que nos cuenta su viaje a Venecia. Aquí podréis ver cómo ha preparado una guión con fotografías que le sirve de apoyo para su exposición y cómo el público la escucha con atención y una vez que ha terminado le realizan preguntas bastantes interesantes.




Durante estas semanas hemos estado volviendo a nuestras antiguas rutinas: asambleas diarias, trabajo cooperativo, tutorizaciones,...El primer día hicimos una asamblea en la que recogí todo lo que querían volver a llevar a cabo en el aula: rincones, debates, visionado de cortos, juegos de mesa,... El contar con sus intereses es importantísimo para poder conectar lo que queremos que aprendan con lo que realmente les interesa. Si nuestro alumnado no está motivado en su quehacer diario en el aula difícilmente realizarán aprendizajes significativos.


Ese mismo día, por la tarde, cambiamos la disposición del mobiliario del aula. Volvimos a grupo pequeños de 4 componentes (estaban en grupos de 6) ya que creo que es la mejor manera de que puedan trabajar todos cuando realizamos un trabajo cooperativo. En los grupos de 6 alumnos/as es más complicado una comunicación fluida ya que los que están en las esquinas tienden a distraerse y a la hora de distribuir tareas es más complicado. 


Por supuesto, volvimos a colocar todo el material que teníamos en cursos anteriores, como los ordenadores y todos los juegos de mesa con lo que contamos.  Es importante que poco a poco vayamos haciéndonos de materiales educativos que faciliten los aprendizajes así como que sean motivadores para nuestro alumnado.


Una vez organizada el aula, nos disponemos al volver a realizar rincones de trabajo y otro tipo de actividades que antes realizábamos. Para ello hace falta una planificación previa por parte de la docente, en este caso por mi parte, para que no caigamos en la improvisación de tareas. En nuestro centro estamos trabajando durante este trimestre el "Turismo Sostenible" ya que la Asamblea General de las Naciones Unidas ha aprobado la designación del año 2017 como el Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo. La resolución, aprobada el 4 de diciembre, reconoce «la importancia del turismo internacional y, en particular, de la designación de un año internacional del turismo sostenible para el desarrollo, para promover una mejor comprensión entre los pueblos en todas partes, conducir a que se tome una mayor conciencia de la riqueza del patrimonio de las diversas civilizaciones y llevar a una mejor apreciación de los valores inherentes de las diversas culturas, contribuyendo así al fortalecimiento de la paz en el mundo». La planificación curricular realizada os la dejo para que podáis ver qué es lo que vamos a trabajar durante este trimestre:



Hemos comenzado con la realización de rincones, en la que os muestro con fotos los trabajos que estamos realizando:

VISIONADO DE CORTO: ALIKE. Vemos planos y lo que nos quiere transmitir este corto
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE LUGARES A VISITAR EN NUESTRO DESTINO: HORARIOS Y PRECIOS DE ENTRADAS. CADA EQUIPO HA ELEGIDO SU DESTINO.
BUSCAMOS DÓNDE HOSPEDARNOS Y EL MEDIO DE TRASPORTE PARA LLEGAR 
JUEGO DE MESA: "AVENTUREROS AL TREN"

ELABORACIÓN DE CALENDARIO 2017
GUÍAS DE VIAJE: VEMOS QUÉ TIENEN EN COMÚN Y PENSAMOS COMO ELABORAR LA NUESTRA


Me encanta trabajar por equipos, verles como solucionan los problemas que ofrece cada trabajo encomendado y, sobre todo, disfruto compartiendo momentos de risas por algunas acciones realizadas. El verles disfrutar aprendiendo me llenan de inmensa alegría y me hacen ver los bonitos momentos que se viven como maestra.

Siguiendo con lo realizado en el aula durante estas semanas, en este trimestre también vamos a trabajar a nivel de centro a Roald Dahl y por ello hemos empezado trabajando la biografía y leyendo alguno de sus libros. Para trabajar el texto biográfico hemos bajado a la biblioteca del centro para ver diferentes biografías y sacar las características de este tipo de texto:







También a la hora del desayuno, mientras comemos, yo les voy leyendo capítulo a capitulo uno de mis libros favoritos de la infancia "Charlie y la fábrica de chocolate". Me asombra verles tan intrigados por lo que nos cuenta la historia y como se quedan con ganas de más cada vez que termina un capítulo.

Otra dinámica a la que hemos vuelto ha sido a la del trabajo del texto periodístico. Para recordar cómo lo realizábamos hemos traído a clase un periódico y dos de nuestros compañeros han trabajado una noticia que estaba relacionada, por suerte, con las energías renovables.


LA CENTRAL SOLAR DE TABERNAS


Para aprovechar y poder ponernos al día lo antes posible, hemos vuelto a ponernos en contacto con nuestros compañeros y compañeras de 5 años, con los que realizamos actividades de tutorización, para ir al huerto a plantar, en este caso, semillas de girasoles. A ver si tenemos suerte y este año crecen y vamos observando su evolución.




 
 









Después de plantar nos fuimos a la clase de 5 años y realizamos una actividad de escritura con ellos:




Y para concluir estas dos semanas, este viernes hemos celebrado el carnaval. Nos hemos disfrazado con la temática que estamos trabajando, es decir, con cualquier cosa relacionada con el turismo y este ha sido el resultado: