NUESTRO PRIMER DEBATE EN CLASE

Desde comienzo de curso estamos trabajando diferentes actividades de lenguaje oral, con el objetivo que nuestro alumnado aprenda a participar en diferentes situaciones comunicativas. Las principales actividades realizadas han sido las asambleas y las exposiciones orales, pero en este trimestre hemos querido dar un paso más e introducir una actividad nueva: la realización de debates en el aula. Nuestro objetivo, con la realización de los mismos, es que el alumnado, a través del diálogo, de la confrontación de ideas y búsqueda de argumentos, aprenda a convivir y a entenderse con todas las personas que les rodean. 

Para llevar a cabo el mismo seguimos los siguientes pasos:

Elección del tema de debate:

Reunidos en asamblea, situación principal para la organización de cualquier actividad en mi aula, les propongo realizar un debate, pero para llevarlo a cabo, tenemos que decidir un tema que nos preocupe. Aquí no tarda en salir un tema que llevamos cuestionando en las asambleas de compartir patio alumnado de infantil con el de primaria así que se decide entre todo el grupo debatir si "¿Debemos o no debemos compartir patio los mayores de primaria con los pequeños de infantil?". Como señala Unzué,A. (2012) "La elección del tema del debate es un factor clave para el éxito. Conseguir la implicación del alumnado no es fácil, por lo tanto convendrá tener en cuenta sus preferencias a la hora de plantear la discusión". Es por esto, que decido seguir para adelante con este tema en cuestión, ya que observo entre mi alumnado interés por el mismo, observando entre ellos posturas diferentes, estando unos de acuerdo y otro en desacuerdo.

Preparación del debate:

• Hacemos dos pequeños grupos formados por 4 componentes cada uno (participan en cada grupo libremente, es decir, no los decido yo). Un grupo a favor y otro en contra, y un moderador que presenta a los componentes y da paso a cada uno de ellos para las intervenciones.
• El resto del grupo-clase actúa de público.
• Estos pequeños grupos trabajan de forma separada preparando sus argumentos a favor y en contra para exponerlos en el debate. Para ello me pongo yo con el grupo en contra para preparar los argumentos y nuestro alumno en prácticas de la universidad se pone a trabajar con el grupo que está a favor. Las indicaciones que les ofrecemos es que piensen en cosas por las que "no quieren" o "si quieren" compartir patio. Los argumentos dados no son escritos por ellos, ya que el objetivo en este caso no es que escriban (esto les provocaría mayor lentitud y pérdida de riqueza en sus argumentos), sino que fluyan las ideas y se concentren en ello, así que los escribimos nosotros. Les contamos que tienen que estar preparados para contestar cuando los compañeros y compañeras del equipo contrario expongan sus ideas y realizamos pequeños RolePlay para que se pongan en situación.
• Una vez preparados los argumentos nos disponemos a realizar el debate colocando las mesas en forma de "v".

Realización del debate:

Una primera parte consta de la presentación de los componentes por parte de la moderadora y otra segunda parte la confrontación de ideas de un grupo a otro.

Evaluamos nuestro debate:

Una vez realizado el debate, como en la mayoría de las actividades que llevamos a cabo, nos disponemos a evaluar nuestro trabajo. Para que ellos vayan siendo más conscientes de las mejoras que tienen que introducir en sus debates es necesario que se vean realizándolo y analicen cuales son los aspectos que deben de mejorar. Esto lo realizamos en dos sesiones, que son las siguientes: 

• Primera sesión: vemos vídeos realizados por otros alumnos y alumnas de distintos colegios, para analizar cómo lo hacen y tomar notas sobre qué podemos mejorar en nuestro debate.
• Segunda sesión: con los apuntes que hemos tomado en nuestra libreta nos disponemos a ver nuestro video del debate y anotamos qué podemos mejorar del mismo. Una vez visto ponemos en común en gran grupo las mejoras que hemos visto para realizarlas en el próximo debate.

Los aspectos que hemos decidido mejorar para el próximo debate:

• Que hablen todos y que busquen información.

• Hablar bien.

• No moverse del sitio.

• Leer bien.

• Que los equipos no se distraigan.

• Hablar un poco más rápido.

• El público no debe hablar mientras hablan los otros.

• El público debe de estar mas atento.

• No hacer tonterías.

• No dar patadas a las mesas.

Estas mejoras las introduciremos en el próximo debate a realizar en nuestra aula, que tratará sobre "¿deben de llevar los perros cuando pasean por la calle bozal o no?", y seguiremos profundizando en la realización de los mismo, ya que "el contexto escolar y la vida social están llenos de situaciones que requieren que todas las personas alcancen un buen desarrollo de las competencias comunicativas para participar con éxito en estos usos de la lengua oral" Sánchez Cano,M. (2005).

UNA NUEVA AVENTURA DA COMIENZO: "LOS MOSAICOS"

A la vuelta de las vacaciones, encontramos en nuestra clase un baúl y una carta entre nuestros materiales. Asombrados por el hallazgo realizado, nos disponemos a sentarnos en la asamblea para cual era el contenido de ese baúl y de esa carta.

Primero decidimos abrir la carta, cuyos destinatarios eran "los alumnos y alumnas de 1º A del Colegio Clara Campoamor". Esta carta nos contaba lo siguiente:

Sus caras eran de asombro y se pusieron muy decidos a trabajar en grupo para ver sí podían formar aquel dibujo. Repartimos por cada equipo un trocito de aquel dibujo que venía en el baúl y estuvieron contando cuantas piezas necesitaban para formarlo. Una vez contadas fueron al baúl a por ellas y se pusieron a trabajar

Cuando colocaron las piezas y vieron que habían formado un dibujo, pensaron ¿y ahora qué?. Aquí surge por parte de una compañera el unir todas las piezas para ver si todas juntas formaban la imagen completa del papel. 

Una vez colocado todas las piezas juntas pudimos comprobar que nos faltaban triángulos y cuadrados para unirlos. Asi que fuimos al baúl a por ellos.

¡¡¡Seño ya esta resuelto!!! ¿Ahora qué hacemos?

Claro, que una vez resuelto el problema por el cual nos pedía ayuda Mohamed  al-Amiri, ¿qué hacíamos?. Cual fue nuestra sorpresa que varios días después, nuestro conserje Jesús llegó a la clase con una carta para nosotros, que decía lo siguiente:

Por supuesto que estábamos interesados en ayudarle, así que decidimos contestarle a esta carta con otra. Para ello nos pusimos en grupo y decidimos entre todos qué poner en la carta y escribirla poco a poco. 

 

Decidimos ponerla en nuestro blog de clase, pero cuando nos paramos a ver la presentación de la misma nos dimos cuenta de los siguientes aspectos:

• Hay muchos "rayajos"
• Las letras están torcidas
• Las lineas no están bien separadas
• Las firmas son muy grandes

Así que decidimos volver a reescribir esta carta mejorando todos estos aspectos, introduciendo en ellos el concepto de "borrador", de tal forma que aprendan que un texto debe de ser revisado antes de dejarlo por finalizado. La "revisión de los textos", reflexionando sobre cómo mejorarlos, les ayuda a ver de forma contextualizada diferentes aspectos del lenguaje escrito, según el objetivo que nos marquemos que aprendan.

La carta una vez revisada por todo el grupo, decidimos llevarla a nuestros compañeros y compañeras de 3º para que nos dijesen si ellos veían que esta bien o si podíamos mejorarla en algo. Ellos nos explicaron que nos había corregido faltas de ortografía y nos habían puesto alguna coma para que se leyese mejor.

Una vez decido que la carta esta ya revisada, fue de nuevo reescrita mejorando los aspectos que anteriormente hemos señalado. Así quedó el producto final:

Ahora quedamos a la espera de que nuestro amigo Mohamed al-Amiri nos conteste sobre cuándo va a ser la exposición de los mosaicos y donde. Mientras nosotros investigaremos sobre el rey de la Taifa de Almería. 

¡¡¡Qué gran aventura estamos viviendo!!!

Aquí os dejo la planificación previa por parte del equipo docente del aula en coordinación con las compañeras de primer ciclo:

SEGUIMOS AUTOEVALUANDO NUESTRO TRABAJO EN LOS RINCONES

La semana pasada empezó el colegio y con él una nueva ronda de actividades en nuestros rincones de trabajo. 

Como ya os comenté en una de las primeras entradas del blog, dedicamos dos sesiones a la semana al trabajo por rincones a la semana. En cada una de estas sesiones el alumnado, por equipos, va rotándose por cada uno de los mismos, en los que hay establecida una actividad a realizar. El tiempo de dedicación a los rincones suele ser de hora y media y en los mismos tienen que realizar la actividad propuesta, reflexionar sobre el proceso vivido y realizar una exposición oral de lo que han realizado y autoevaluarse.

Las actividades establecidas durante esta ronda de rincones son las siguientes:

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE QUINO Y MAFALDA

REALIZAMOS NUESTRO CALENDARIO

TRABAJAMOS LA VIÑETA HACIÉNDONOS FOTOS Y PONIENDO BOCADILLOS

HACEMOS UNA SERPIENTE DE NÚMEROS

CREAMOS HISTORIAS CON EL JUEGO STORY CUBES

JUGAMOS AL DOBBLE Y ANOTAMOS NUESTRAS PUNTUACIONES

Antes de comenzar con los rincones entre todo el grupo establecimos los criterios de evaluación que íbamos a tener en cuenta a la hora de autoevaluarnos. Los criterios establecidos, teniendo en cuenta los que tuvimos en la ronda anterior de rincones, fueron los siguientes:

•  Con respecto a terminar el trabajo:
• 4 puntos: Esta terminado y lo hemos hecho perfecto.
• 3 puntos: Hemos terminado el trabajo, pero podríamos haber mejorado cosas.
• 2 puntos: Hemos realizado la mitad del trabajo.
• 1 punto: Lo hemos empezado pero aún nos queda mucho por terminar.
• 0 puntos: No hemos empezado el trabajo
• Con respecto a tener problemas:
• 3 puntos: No hemos tenido problemas durante el trabajo.
• 2 puntos: Hemos tenido un problema, pero lo hemos solucionado.
• 1 punto: Hemos tenido muchos problemas, y hemos solucionado algunos pero otros no.
• 0 puntos: Hemos tenido problemas y no los hemos solucionado.
• Con respecto a la exposición oral:
• 2 puntos: Hablamos todos y no nos repetimos con lo que exponemos.
• 1 punto: Hablamos todos pero nos repetimos con lo que decimos.
• 0 puntos: No hablamos todos.
• Con respeto al repartir el trabajo en el equipo:
• 1 punto: si hemos repartido bien el trabajo y cada uno ha realizado una tarea.
• 0 puntos: No hemos repartido el trabajo y ha realizado toda la actividad la misma persona.

Con la puesta en práctica de la evaluación compartida y la autoevaluación, vamos cambiando el concepto de evaluación tradicional (centrada en el proceso final y realizada por el propio docente) hacia una evaluación en la que el alumnado realiza juicios valorativos de su propio proceso de aprendizaje y de los resultados que ha tenido tanto de su propia actividad como en la del resto del grupo.

Disfruto viéndolos como se organizan a la hora de exponer, qué va a decir cada uno, como se ayudan los unos a los otros, diciéndose bajito "ahora te toca a ti", siendo honestos exponiendo los problemas que han tenido, y expectantes ante la suma de puntos que han obtenido tras el trabajo realizado. Cuando no les gusta el resultado se miran los unos a los otros y reflexionan sobre lo que tienen que mejorar en la próxima sesión para conseguir más.

Aún necesitan ayuda por mi parte para ir recordándoles que tienen que dar explicaciones de sus notas, pero también el resto del grupo les ayuda a preguntarse y a realizar los cálculos. Aplican el concepto de suma dentro de un contexto significativo para ellos.

Aquí os dejo unos de los vídeos de las autoevaluaciones en el que podéis comprobar como van aprendiendo en este proceso de evaluación.

Espero que os guste.

SE ACABAN LAS VACACIONES DE NAVIDAD Y EMPEZAMOS CON FUERZAS RENOVADAS

Ya ha llegado el fin de las vacaciones de Navidad, en las que nos ha dado tiempo a reponer fuerzas para empezar un 2º trimestre lleno de proyectos y de ilusiones por aprender.

Atrás quedan los adornos navideños, panderetas y villancicos que han llenado nuestras casas de alegría, risas y, sobre todo, de esperanza por empezar un año repleto de felicidad. 

Ayer nos despertamos con la ilusión de ver qué nos habían dejado debajo del árbol nuestros Reyes Magos y seguro que nos pasamos todo el día con una sonrisa dibujada en nuestra cara, ya que hemos sido muy buenos/as y hemos tenido nuestra recompensa. 

Antes de irnos de vacaciones, en clase realizamos actividades relacionadas con la navidad como es la elaboración de la carta a los RRMM y la actuación final de curso.

Nuestros pequeños y pequeñas ven pocas cartas y postales, como mucho las que llegan a casa del banco o de facturas de luz, teléfono, etc. Pero si que por las fechas navideñas tienen muy claro que hay que escribir una carta para que los RRMM les traigan los juguetes o regalos que ellos y ellas desean. Este es un buen momento para introducir esta tipología textual dentro del aula, explicando la estructura que debe de seguir la misma y mostrándoles diferentes tipos de cartas para que puedan ver cómo se hacen.

Es importante, como expone Díez de Ulzurron (2000), que se siga todo el proceso:

• Pensar qué queremos escribir.
• Hacer un borrador.
• Leer y revisar lo escrito.
• Rectificar aquello que sea necesario.
• Escribir la carta definitiva.

Nos pusimos a ello y estuvimos viendo las partes de las que consta la carta, que primero tenemos que empezar con un saludo, seguidamente decir quienes somos, exponer lo que queremos contar y posteriormente despedirnos.

Ha sido un proceso muy enriquecedor, en el que hemos ido escribiendo, leyendo y revisando lo escrito, viendo que nos faltaba, que podíamos mejorar, hasta que definitivamente teníamos nuestra carta escrita. Una vez realizada la metimos en el sobre, pusimos a quién iba dirigida y escribimos detrás el remitente. Se quedaron preciosas y las pudimos echar la buzón cuando nos visitaron los RRMM en clase.

ALGUNAS DE LAS CARTAS A LOS RRMM

También hemos estado ensayando para nuestra actuación de Navidad un baile con el que nos hemos divertido muchísimo. Aquí os dejamos un video por si alguien no pudo asistir a verlo.

Y aquí un pequeño video con todas las fotografías realizadas al finalizar el trimestre.

VIDEO NAVIDAD 2014 PRIMERO A

¡¡¡En este trimestre que comienza nuevas aventuras llenas de aprendizaje nos esperan!!!

Recibimos la visita de RECIESCUELAS

El martes nos visitó en nuestra clase Joni, de Reciescuelas, una red de centros educativo comprometidos con la gestión de los residuos, que el Consorcio del Sector II  de la Provincia de Almería para la Gestión de Residuos (CRS-II), está creando actualmente para los municipios asociados. 

Nuestro centro a cambio de adherirse a la misma y poder participar de todas las actividades y recursos que el CRS-II vaya creando y desarrollando, sólo tiene el compromiso de celebrar el 17 de Mayo, Día Internacional del Reciclaje. Para ello cada año el CRS-II facilitará actividades, materiales y otros medios para realizar dichas actividades. De manera permanente, el CRS-II se compromete a colaborar con los centros en cualquier otra actividad relacionada con la gestión de residuos.

Joni nos trajo a clase unas papeleras para separar los residuos, ya que este año gracias a la colaboración de ECOEMBES en esta red, ha facilitado la entrega de las mimas. En concreto han facilitado papeleras de 35L para el papel y cartón (AZUL) y para envases ligeros (AMARILLO), apilables para reducir al máximo el espacio ocupado por estas en clase.

Los objetivos que se pretende con estas papeleras es que nuestro alumnado reflexione sobre su propia generación de residuos y, sobre todo, que vincule la separación de residuos en clase, con el hábito en casa, para crear usuarios responsables de la separación de residuos.

En esta visita Joni nos explicó qué cosas debíamos de meter en cada papelera y realizamos juegos divertidos de clasificación de residuos en las mismas. El alumnado participó de forma activa en la realización de la actividad y se divirtió mucho con la misma. 

JUEGO CON TARJETAS DE RESIDUOS

ETIQUETAMOS LAS PAPELERAS 

JONI NOS EXPLICA COMO UTILIZARLAS

Esperamos que con la realización de esta actividad y las sucesivas que vayamos haciendo durante le curso nuestro alumnado tome conciencia de la importancia de la separación de los residuos y del reciclaje en nuestra vida. Esperamos que nuestras familias colaboren con esta actividad fomentando en casa estas mismas actitudes.

¡Lo hemos pasado genial!

VIsita al Estadio de los Juegos del Mediterráneo

Por fin ha llegado el día, en el que las condiciones meteorológicas han sido propicias para poder visitar el Estadio de los Juegos del Mediterráneo. Ha sido un día lleno de juegos y actividades divertidísimas, en la que hemos tenido el deporte presente en cada una de ellas.

Hemos realizado tiro con arco, carrera de relevos, voleibol con una pelota gigante, hemos jugado con las raquetas de tenis, a realizar carreras de atletas y hemos disfrutado de una visita a las instalaciones del estadio en el que hemos visto a jugadores del equipo del Unión Deportiva Almería. 

Ha sido un gran día en el que hemos disfrutado de juegos en equipo, respetándonos los unos a los otros y colaborado en un objetivo en común que era divertirse con la actividad.

Aquí os dejo un pequeño video realizado con las actividades realizadas en el estadio. No hay fotos de todos los juegos pero por lo menos hay una representación de cada uno de ellos.

¡¡¡Espero que os guste!!!

ASAMBLEA DE DELEGAD@S PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

En todas los centros educativos durante esta semana se ha celebrado el Día de la Constitución Española, regulado por la Resolución de 6 de noviembre de 2014, de la Dirección General de innovación educativa y Formación del Profesorado, por la que se dictan instrucciones para la celebración del Día de la constitución en los centros docentes de la comunidad Autónoma de Andalucía.

En nuestra aula comenzamos preguntando qué sabían sobre la Constitución Española, y aunque al principio empiezan a mirarse unos a otros, enseguida exponen términos como libro grande, normas, bandera, España, etc. Álvaro nos dice que su mamá le ha explicado que es un libro donde pone todas las normas y derechos que tienen los españoles, y es ahí cuando empiezan a hablar sobre las normas y se acuerdan de actividades realizadas anteriormente como cuando celebramos el Día de los Derechos de la Infancia.

En ese momento les planteo la siguiente pregunta: ¿Sabéis quién creo todas esas normas y derechos de los españoles? ¿Creéis que fue sólo una persona o muchas?  No saben que responder, unos dicen que muchas personas otros que una sola. Todos se miran y me miran para ver quién ha acertado, pero les vuelvo a plantear otra pregunta para ver si así entre todos llegan a la misma conclusión. ¿Quién creo las normas y derechos de nuestra clase?

Ante esta pregunta lo tienen muy claro: ¡¡¡LAS CREAMOS TODOS!!! y así fue cuando empezamos a hablar el proceso que seguimos para crearlas y llegamos al término ASAMBLEA. Comenzamos hablando sobre la importancia que tiene una asamblea, lo imprescindible que es saber escucharnos los unos a los otros, respetar nuestras opiniones, debatir sobre cualquier tema para llegar a un acuerdo, etc., ya que así fue creado ese libro del que ellos y ellas hablan, en el que se recogen todas las normas y derechos de los españoles.

Debemos de tener presenta la importancia de la realización de las asambleas en la escuela, ya que los niños y las niñas suelen tener dificultades para expresarse, porque, mientras en casa comparten sus conocimientos con su familia y les resulta fácil la conversación, en la escuela les resulta más difícil porque tiene que llevarse a cabo mediante la interacción con el docente y sus compañeros y compañeras adaptando su vocabulario a la situación.

La asamblea es un marco idóneo para desarrollar la capacidad generalizadora y conceptual: "Ante una situación que surge, hay que responder, y para ello hay que movilizar experiencias anteriores, elaborar una hipótesis de acción, actuar según las ideas, comparar si el resultado es el que se preveía o no" (Díez Navarro,1995).

En este momento retomamos el tema de la preparación de la asamblea de delegados del colegio porque hoy Andrés nuestro delegado de clase tiene que ir a la misma después del recreo. Retomamos los temas que apuntó en la última reunión, para trabajarlos entre todo el grupo y que nuestro representante de clase lleve nuestras ideas a la misma.

Andrés nos lee que han llegado al acuerdo de poner un caminito para que los niños y niñas pequeñas del cole puedan cruzar el patio con cuidado y así los mayores cuando estén jugando al fútbol no le den ningún pelotazo y se puedan hacer daño. Nuestra clase piensa que se tiene que pintar con pintura en el suelo porque si no cuando llueva se puede borrar si lo hacemos con tiza u otro material. 

En lo referente al reparto de balones en el patio, con lo que hay problemas ya que no tenemos balones para todos, pensamos que como se llegó al acuerdo de que iban a ser los delegados de clase los que van a repartir los balones, nuestra seño Mari Carmen se ofrece a ayudar a repartir los balones a los delegados y delegadas de cada clase y así todos los grupos pueden disponer de este material  para jugar. También hablamos sobre traer al colegio balones o pelotas que no utilicemos en casa y donarlos para jugar en el patio.

Una vez tratados esos temas nos vamos a nuestras mesas para hacer un dibujo sobre todo lo que hemos hablado sobre la Constitución Española y la importancia de las asambleas, mientras que Andrés con la ayuda de Irene escriben lo acordado en la libreta de la reunión de delegados para que lo pueda leer en dicha reunión.

LEEMOS LO QUE HEMOS ESCRITO

ALGUNOS DE LOS DIBUJOS REALIZADOS

Poco a poco la realización de asambleas en nuestra aula va mejorando, y aunque todavía tenemos que cuidar el respeto del turno de palabra y el escuchar a los compañeros y compañeras que están hablando, hemos avanzado mucho en la realización de las mismas. Pronto os colgaremos un video para que podáis ver cómo las realizamos y lo que hemos avanzado en las mimas.

Esperamos vuestras opiniones y aportaciones para mejorar en nuestras actividades.