VERSIONES DEL CUENTO DE LOS TRES CERDITOS

Todo este trabajo comenzó cuando me regalaron el cuento "La auténtica historia de los tres cerditos" de Jon Scienszka e ilustrada por Lane Smith. Tanto me gustó la historia que contaba que me surgió la idea de trabajar con mi alumnado las diferentes versiones escritas del cuento de "Los tres cerditos". 

Mientras iba recopilando diferentes versiones, fui documentándome sobre cómo trabajar las versiones de los cuentos en clase. Para ello acudí al libro "Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños" de Myriam Nemirovsky  de 1999, en el que además de contarnos cómo organizar la enseñanza del lenguaje escrito, en uno de sus capítulos nos habla directamente de los cuentos clásicos y nos da muchísimas ideas de como trabajar las diferentes versiones de un mismo cuento.

Una vez documentada, doy paso a la organización de la secuencia didáctica que iba a llevar a cabo con mi alumnado. Lo primero fue organizar qué quería trabajar en torno a las propiedades del tipo de texto y a las propiedades del sistema de escritura. Para ello me fui al siguiente cuadro del libro de Myriam Nemirovsky anteriormente señalado:

En cuanto a las propiedades del tipo de texto elegimos: autor/autores, fórmulas fijas, estructura y personajes. Para trabajar todas estas propiedades estuvimos leyendo tanto en gran grupo como en pequeño grupo las diferentes versiones de los cuentos recopilados y escribiendo de cada una de ellas el título, los personajes, los inicios y los finales, así como lo que sucedía en cada uno de las versiones. La recopilación de cuentos leídos han sido los siguientes:

LECTURA EN PAREJAS

LECTURA INDIVIDUAL EN LOS RINCONES

Hemos ido anotando en un cartel cada una de las propiedades que anteriormente hemos comentado:

Una vez leídos cada uno de los cuentos, pasamos al trabajo en parejas para la escritura de una versión de los tres cerditos. Empezamos creando un borrador en el que poco a poco hemos ido realizando mejoras centrándonos en las propiedades del sistema de escritura que nos habíamos marcado: separación de palabras  y la ortografía (centrándonos en el uso correcto de la mayúscula). 

Cuando hemos dado por finalizado el texto creado de nuestro cuento, hemos ido a la sala de ordenadores del colegio para pasar el texto a formato digital y mientras lo hacíamos también nos dábamos cuenta de algunos fallos cometidos, ya que el propio corrector del procesador de textos nos los marcaba. Así que pasando el texto al ordenador también hemos realizado alguna que otra mejora.

Mientras iban terminando nos hemos ido pasando para realizar la paginación, es decir, la separación del texto en páginas. Hemos ido leyendo el texto y separando cada una de las sucesos, que ellos consideraban oportunos, para ser incluido en cada página. 

Una vez realizado esto, hemos impreso los cuentos y hemos comenzado con la realización de ilustraciones. Para ello el primer paso ha sido leer cada una de las páginas y escribir en un papel aparte un pequeño guión con las imágenes que teníamos que dibujar para  concordar con el texto, ya que a veces nos ponemos a dibujar e incluimos cosas que no tienen que ver con el texto.

Cuando están decididas cuales van a ser las ilustraciones damos paso a su realización. Las ilustraciones han quedado preciosas y algunas muy creativas.

                         

 Aquí os muestro algunas de las maravillosas versiones creadas por el alumnado de mi aula:

Cuento Los Tres Dinamiteros Y Los Lobitos Cariñosos

Leer más publicaciones en Calaméo

Cuento Los Tres Cerditos Y Los Tres Lobitos

Leer más publicaciones en Calameo

La actividad culminará el próximo trimestre con la presentación de un libro con la recopilación de todos las versiones que hemos creado. Os informaremos de la fecha próximamente para que podáis acudir a la presentación. 

OTRO CURSO MÁS "ELECCIONES A DELEGAD@"

Comenzamos el curso viviendo de nuevo un proceso electoral en el que elegimos al delegado o delegada de nuestra clase  para que nos represente en las reuniones celebradas en el centro de delegados de aulas. 

En el curso anterior ya nos dimos cuenta de la importancia de elegir a un buen representante y del papel que éste desempeñaba en las reuniones. Aún así, nuestro delegado del curso anterior, Andrés nos cuenta cuales son sus funciones y las tareas que desempeñó.

El primer paso que damos es el de visionar el video del todo el proceso que experimentamos en septiembre de 2014, para recordar cuales eran los pasos a dar para poder realizar un proceso electoral en condiciones.

PROCESO ELECTORAL DEL CURSO 2014/2015

Si queréis leer el proceso vivido pulsa aquí

También hemos visto para enriquecer todo el proceso, videos de otros centros en los que se llevan a cabo parecidos procesos electorales.

Una vez vistos éstos videos, entre el grupo salen los que quieren presentarse a delegados/as y comenzamos a a realizar las campañas electorales. Son 12 los compañeros y compañeras que se presentan, así que nos organizamos en parejas y empezamos a elevadora nuestras campañas.

Han sido varios los días que nos hemos dedica a ello, elaborando un primer borrador de nuestras promesas, logos y lemas, y mejorándolos poco a poco para presentar la mejor campaña para ser elegidos por el resto de compañeros y compañeras.

Hemos elaborado también, al igual que el año anterior carteles para que se visualizasen nuestros logos y nuestra imagen y captar de esta manera la mayoría de los votos. Nos hemos fijado en los que hicimos en primero y, por supuesto, cómo somos más mayores los hemos mejorado.

Listos los carteles es el momento de preparase las exposiciones orales para realizar el mitin, contando lo que pretendemos conseguir si salimos elegidos delegado/a de nuestra clase. Nos han ayudado la misma pareja con la que hemos trabajado durante todo el proceso.

Una vez preparados y preparadas para realizar nuestro mitin, nos ponemos a ello delante de toda la clase.

Dejamos varios días para reflexionar y tomar la decisión de votar a quién nos haya convencido más en sus campañas electorales y mientras elaboramos las papeletas, preparamos las urnas, dejamos listos nuestros DNIs y constituimos la mesa con su presidenta, secretario y vocal. Una vez todo listo procedemos a la votación.

Y tras el recuento de votos, estos son los elegidos como delegada y subdelegado de clase.

NEREA LÓPEZ (delegada) Y ALEJANDRO CASTAÑEDA (subdelegado)

Ha sido un proceso magnífico,  que seguro año tras año irá siendo más enriquecedor. Nos lo hemos pasado genial y estamos muy contentos con los resultados.

VOLVEMOS A PLANTAR EN NUESTRO HUERTO

Después de la vuelta de vacaciones de semana santa, volvimos a plantar en nuestro huerto, pero esta vez con nuestros compañeros y compañeras de 3 años A. Esta es la clase en la que se encuentras nuestras parejas de tutorizados y qué mejor actividad para volver a vernos que ponernos manos a la obra con nuestro huerto y plantar las semillas que teníamos en clase.

A partir de ese día, vamos saliendo dos parejas a diario a regar nuestras plantas y ver cual ha sido su evolución. ¡¡Pero esto no ha sido lo único que hemos plantado!!

Durante la primera ronda de rincones después de semana santa, uno de las actividades consistía en plantar una semilla de habichuela, garbanzo o lenteja en un vaso de yogur, siguiendo unas instrucciones. Algunas de estas semillas que plantamos crecieron y después de dos semanas decidimos transplantarlas en nuestro huerto para ver si crecían aún más. Pero claro, antes nos informamos de cómo teníamos qué hacerlo. 

Después de informarnos en la web, nos enteramos que teníamos que plantarlas con una separación mínima de 20 cm, así que nos llevamos nuestra reglas y estuvimos midiendo para plantarlas bien separadas.

Ahora estamos metidos de lleno en la elaboración de un proyecto para hacer un cambio en la zona de tierra de nuestro colegio, y una de las propuestas que ya hemos llevado a cabo, ha sido la de plantar semillas de flores en el patio para hacerlo más bonito. Para ello pedimos colaboración de las familias para que nos trajeran a clase semillas de flores y botellas de plástico grandes.

Cuando llegaron las semillas a clase por parejas y tríos estuvimos informándonos de cómo se llamaban y de cuando y cómo se plantaban.

 

HOJAS DESCRIPTIVAS DE CADA UNA DE LAS FLORES QUE VAMOS A PLANTAR

Una vez recopilada la información, obtenidas las botellas y la tierra para plantar. nos hemos ido al patio a realizar la siembra de estas semillas.

 

 







Ahora estamos a la espera de que crezcan, realizándoles todos los cuidados necesarios a diario. Ojalá salgan unas flores preciosas para adornar nuestro patio.

¡¡Gracias familias por vuestra gran colaboración!!

Secuencia: El cómic con Mafalda

Durante el mes de enero y febrero hemos estado trabajando en nuestra la clase una secuencia didáctica sobre el cómic, ya que recientemente se ha celebrado el 50 aniversario de la primera aparición de Mafalda. Todo nuestro centro se ha sumergido en esta secuencia en la que hemos conocido la historia de Mafalda y la de los demás personajes que parecen en sus viñetas.

Como siempre, intentamos introducir de forma motivadora las actividades que realizamos en nuestras aulas, y con esta actividad no iba a ser menos. A la vuelta de las vacaciones nos encontramos en clase un regalo que nos habían dejado los RRMM. Este era una bolsa con diversos juegos y varios libros entre ellos dos de Mafalda y otros dos de Tintín y Asterix y Obelix. Todos y todas estaban ansiosos por leerlos, así que durante los primeros días estos eran los más solicitados en nuestro momentos de lectura en clase.

Pasados un par de días bajamos a la biblioteca de nuestro centro a leer más cómic y allí encontramos muchos sobre Mafalda.

Así es como comenzamos nuestra secuencia, en contacto con todo tipo de comic, leyéndolos y viendo sus características más importantes. En parejas con dos hojas de diferentes cómics estuvimos escribiendo qué cosas en común tenían, y entre ellas dijimos: viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes. Hemos estado analizando los diferentes bocadillos y la intencionalidad comunicativa de cada uno de ellos, así como las expresiones de los personajes en relación con los bocadillos.

Otra de las actividades realizadas, en este caso a nivel individual, ha sido la creación de nuestra propia viñeta para practicar el hablar en primera persona. Para ello tenían que continuar las frases que se iniciaban de la siguiente forma: "me llamo...", "soy...." y "lo que mas me gusta es..." 

Otra actividad en pequeños grupos ha sido la utilización de una aplicación en la tablet llamada Comicbooks, en la cual se han estado realizando fotografías y practicando con la misma, poniéndose bocadillos, onomatopeyas y decorándolas con diferentes fondos.

Una vez realizadas, las sacamos impresas y nos pusimos a analizarlas para ver qué cosas nos faltaban o cómo podíamos mejorarlas. Algunas no tenían bocadillo, otras el bocadillo no correspondía con la expresión de nuestra cara, en otras habíamos puesto bocadillo pero sin ningún texto, etc.

Estas primeras actividades nos han servido de toma de contacto para iniciarnos en el trabajo con el cómic y poder tener más conocimientos a la hora de ponernos a elaborar una pequeña historia en grupo.

NUESTRA PRIMERA HISTORIA DE COMIC

En pequeños grupos nos dispusimos a crear una pequeña historia de cómic, con la única condición de que ellos y ellas tenían que ser los personajes de la misma. No había limitaciones de viñetas, así que han salido historias pequeñas y otras mas largas, algunas con mas coherencia y otras con menos, pero lo importante es que la han creado y han estado bastante involucrados durante el proceso.

Una vez creada la historia nos dispusimos a realizar, cada equipo, la escena que habíamos dibujado en cada viñeta para ser fotografiada. Para ello volvemos a utilizar la tablet y nos dispone,os a recorrer los pasillos de nuestro centro para ubicar la zona que mas se adecua a la viñeta realizada.

Cuando terminamos de realizar las fotografías nos fuimos otra vez a clase a trabajar con estas fotos y a ponerles a cada una de ellas los bocadillos que necesitaban y demás efectos que viesen oportunos.

    

Las historias han quedado preciosas y ellos y ellas han terminado bastantes satisfechos de su trabajo. Aquí os dejo una de las historias creadas, en cuanto pueda os cuelgo las demás.

                      

Para concluir esta secuencia que mejor forma que con el Carnaval de nuestro colegio vistiéndonos de personajes de cómic. Aquí os dejo un pequeño video con las fotos del momento.

http://youtu.be/TLLYLkYI7JI

Seguiremos trabajando y contando lo que vamos realizando en clase...