Dentro del Proyecto Lingüístico de Centro y del proyecto de trabajo sobre "Animales en peligro de extinción" hemos estado trabajando el texto expositivo. Para ello, como en anteriores entradas he comentado, hay que elegir las propiedades textuales que vamos a analizar, así como las propiedades del sistema de escritura. En este caso hemos trabajo en cuanto a las propiedades del tipo de texto el formato y la estructura del texto, y sobre las propiedades del sistema de escritura hemos trabajado la ortografía y el tipo de letra. A continuación voy a detallar la actividades realizadas de manera secuencia:
PRIMERA SESIÓN: ORDENAMOS NUESTRA BIBLIOTECA DE
AULA Y SELECCIONAMOS LOS TEXTOS EXPOSITIVOS. En esta sesión trabajamos el formato del texto
expositivo, y para ello nos disponemos a ver cuales son los libros de nuestra
biblioteca en los que podemos encontrar información sobre animales y qué
características tienen en común. Fácilmente reconocen, que en su mayoría son
libros grandes, con muchas hojas y que presentan un índice dónde podemos
localizar la página en la que nos habla sobre el animal que estamos buscando.
También nos damos cuenta que algunos cuentan con glosario, donde aclaran
algunos términos del interior del libro.
SEGUNDA SESIÓN: TRABAJAMOS CON VARIOS EJEMPLOS DE
TEXTOS EXPOSITIVOS. Aprovechamos que estamos trabajando los animales
en peligro de extinción para ofrecerles varios textos expositivos, previamente
seleccionado por la docente, para que los comparen y saquen diferencias y
semejanzas entre ambos. Los textos expositivos de animales tienen en cuanto a
la estructura del texto características comunes como son que nos hablan del
nombre del animal, el hábitat, la alimentación, tipo de animal,
reproducción,... Fácilmente reconocen esas características y las apuntamos en
un cartel para que nos ayude a una posterior elaboración de nuestro propio
texto expositivo.
TERCERA SESIÓN: ELABORAMOS UN GUIÓN CON LO QUE QUEREMOS SABER Y BUSCAMOS INFORMACIÓN. Para comenzar a realizar nuestro propio texto expositivo tenemos que seleccionar qué información queremos que en el mimo aparezca. Para ello realizamos un listado de preguntas que nos van a servir de guía para nuestra posterior búsqueda de información.
Hemos estado realizando búsquedas en los libros expositivos de nuestra biblioteca de aula y en diferentes páginas web, las respuestas a las preguntas que nos habíamos hecho en pequeño grupo sobre su animal en peligro de extinción. Para ello han estado leyendo índices, textos de diferentes libros y páginas web, con el objetivo de dar respuesta a sus preguntas. Han ido marcado con pequeñas hojas de papel adhesivo en los libros o subrayando en los textos que habían extraído de internet la información que querían saber.
CUARTA SESIÓN: ELABORACIÓN DE PRIMER BORRADOR DEL
TEXTO EXPOSITIVO. En
equipo seleccionamos la información que queremos poner en nuestro texto expositivo,
organizando la estructura que vamos a darle. Este borrador nos sirve para saber
la información que vamos a escribir y la forma de estructurarla.
CUARTA SESIÓN: CREACIÓN DE NUESTRO TEXTO EXPOSITIVO. En esta sesión procedemos a la creación del texto
“definitivo”. El borrador nos sirve de guión y vamos haciendo mejoras del texto
conforme vamos haciendo el paso de lo que teníamos escrito en el guión al texto
definitivo. Hemos realizado una mejora posterior del texto con la ayuda de nuestra seño de inglés, en el que hemos mejorado la tipografía y estructura del texto.
En torno a la oralidad hemos creado un
power point con el objetivo que nos sirviese de guión para realizar una
exposición oral al alumnado que tutorizamos de 5 años. Para ello hemos
practicado lo que íbamos a decir, cómo utilizar estrategias para captar la
atención de los pequeños y pequeñas, y hacerlo lo más dinámico posible.
Para hacer más fácil la elaboración del power point hemos realizado un pequeño borrador a papel en el que hemos escrito lo que queríamos que apareciese en cada diapositiva.
Estas han sido las presentaciones de power point realizadas:
Una vez realizadas las presentaciones en power point fuimos a la sala de audiovisuales y se lo expusimos a nuestros tutorizados de 5 años A.
